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遗传并没有限定脑的发展，婴儿刚出生时，医教融合早教，脑的发展从某种意义上来说才刚刚开始，并且具有很强的可塑性。还有神经纤维的髓鞘化、神经元分化、突触生成与修剪、大脑偏侧化等是婴儿出生后大脑发育的主要方式。遗传因素能在一定程度上影响脑的发展，但没有良好的环境，医教融合早教课程，遗传信息也得不到顺利表达。事实上，由于缺少某些环境条件，很多人的遗传特质没有得到充分的发挥。因此，我们应为婴儿创造良好的条件，使其遗传特质得到很好的表达。
除非宝宝特别喜欢某一种课程，否则不主张宝宝长期只上一种课程如音乐课或艺术课，因为各种课程的设计在培养宝宝潜能的各方面侧重点是不一样的，不同的课程对宝宝的教育起不同的作用，这需要根据每个宝宝的个体兴趣，接受能力，个体性格，发育状况在不同时期选择适合他的课程。这样无论是对宝宝的能力培养或个性塑造都比较完全和综合。
孩子身心的发展是在活动中实现的。玩具可以任意为幼儿自由地摆弄、操纵和运用，医教融合早教哪家好，符合幼儿的心理爱好和能力水平。可以满足他们活动的需要，提高活动的积极性。例如摇马玩具，幼儿会自然地骑上，前后摆动，医教融合早教找哪家，既满足他们活动的要求，又使他们产生积极愉快的情绪，因而久玩不厌。又如娃娃玩具，可以引起幼儿做多种活动，各年龄的孩子根据各自的生活经验，用娃娃做游戏，可以由简单到复杂，变化多端。
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第6年
