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语言符号障碍
主要是未掌握语言符号，训练的目的是通过各种语言符号、手势、儿语使患儿掌握语言符号，建立人际交流的基础，然后再做理解符号的训练。
语言表达障碍
患儿不能用语言表达意愿，这部分患儿训练的目的要以表达为目标，在训练时与语言的理解能力相配合，有手势语、语言的实地训练，使患儿获得语言表达能力。
语言水平落后于同龄儿
这一部分患儿占运动发育迟缓患儿的大多数、表现语言水平落后，口肌障碍机构网课，符号理解障碍，表达障碍，所以要加强训练，加强语言的理解与表达能力，促进语言发育。
安排個別或小組（有其他兩三位幼兒一起，可以增加模仿習效果）活動或遊戲，進行各種嘴部動作的練習，可以提高幼兒的習興趣。例如：
a.車的遊戲，可以教幼兒替火車配上聲音（如：火車來了，嘟嘟嘟）。
b.和幼兒一起玩家家酒的遊戲，造情節，讓幼兒有會練習嘴部動作。例如，讓幼兒帶娃娃一起刷牙，裂嘴喊「ㄧ」，十堰口肌障碍机构，鼓臉頰假裝漱口，再喂娃娃吃飯，口肌障碍机构内容，幫他把飯吹冷，然后喂完亲亲他…等。
c.让患儿吹小风车、吹羽毛、吹泡泡等活動。
d.用兩根細木棍排成軌道，把乒乓球放在中間，要幼兒把將乒乓球從一吹到另一，老師或另一幼兒再把球吹給他，來回吹著玩。也可以用一盆水，把乒乓球來回吹。
气息的练习：吹羽毛、纸条、乒乓球，在练习的过程中不要强调孩子用力吹，口肌障碍机构视频，而要匀速的有控制的吹气，手拿羽毛匀速吹动让孩子感受气流的动向，每天坚持一次时间不要过长可分多次进行，这样做的结果是为了让孩子在说话的时候有控制的用气。
练习吹气的同时也要练习吸气，吸气不充分也会影响说话的效果。可采用闻香水练习吸气，也可和孩子做下面的游戏会更好，就是用纸巾的纸撕成窄条，放在鼻子上让孩子吸气吸住纸条，充分吸入空气后用嘴发“p”的音把纸条吹出去。
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第6年
