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湖北征鸿鼎卓建设有限公司
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人物雕塑材料使用的更加广泛，青铜、金、银、铅、陶、玉、石、牙、骨、木等不同质材各尽其长，而且出现综合使用的趋向。各种材料的制造工艺也有新的发展，人物雕塑在中国已经有非常长久的发展历史，且并不因时代和社会及国家的更替而中断。
玻璃钢人物雕塑说明白点就是以古今中外的各种人物为造型的雕塑艺术，指用各种可塑材料或可雕、可刻的硬质材料创造出具有一定空间的可视、可触的艺术人物形象。借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。现在玻璃钢雕塑厂更加注重注重人物面部刻画，并对塑像加彩，塑绘结合，互相补充，使得作品具有和绘画一样的美感和欣赏价值；注重以形传神，以凝练的人物雕塑语言。
雕塑设计的特点
雕塑又称雕刻，通常指为美化城市或用于纪念意义而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的观赏物和纪念物，是造型艺术的一种。经常被艺术加借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。
1、雕塑通过强调主观精神，审美理想等方面的表现意向，使雕塑形体更具表现力。
2、雕塑的形体雕塑作为三维空间的实体，给予人的感觉，首先来自它的形体，形体美是雕塑形式美的。雕塑的形体要比例匀称，结构严谨，通过形体展示形象的动势、情绪与生命力。
3、雕塑的'影像'效果，就是作品形体大的起伏呈现的总体轮廓。这个'影像'可能给人以或是宏伟崇高，或是宁静沉重，或是升腾飞跃，或是一种形体结构的美，这是形体'影像'传达出的作品内容信息之一，也给人们带来各种感受。
园林雕塑的观赏视觉的要求，主要用于园林雕塑或者是城市景观等一系列户外景观场所，学校也会有，那么这些校园园林雕塑对学生有什么影响呢？
1、表现形式
校园园林雕塑大都运用抽象与象征、隐喻和悖论的手法表现，特别是我国的校园园林雕塑，-般具有纪念性，象征性，激励性，装饰性的特点，突出思想审美、重视德育潜化，或着重表现人类的智慧、对真善美***的追求。
2.隐性教育功能
校园园林雕塑作为一种精神载体，它具有文字属性，同样体现“文以载道”的精神。每一座校园园林雕塑均蕴含有一定的道德追求，能对学生产生巨大的道德潜化作用，激发学生对道德原则、道德规范在情绪上的认同，产生共呜，同时对道德理想、道德建构产生向往之情。校园园林雕塑的隐性教育功效体现在多方面，首先体现为对学生价值判断的影响， 这其中名人头像传统的道德和时代的主导思想又表现得十分突出。在这样的环境中， 在这样的文化影响下，会自然而然地激励学生积极进取、勇于。
3、 丰富学校
校园园林雕塑是物质化了的精神载体，它是校园文化的载体，反应了一个学校的精神文化水平和道德素质要求。校园园林雕塑的选择要符合校园的文化氛围。在校园里我们常见的雕塑就是一些学者， 还有一 些精神榜样，这些雕塑的选择就符合一个校园的文化氛围。
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第6年
