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幼儿的科学学习还受到自我中心思维的局限
幼儿的思维具有自我中心性,其实质是不能很好地区分主观和客观。在科学学习方面,有很多具体的表现,如赋予无生命的物体以灵性(即万物有灵的思想),不能区分主观的想法和客观的现实,以及不能从别人的立场思考问题,科学实验套装批发,等等。
瑞士心理学家皮亚杰在谈到学前儿童的科学教育时就明确指出,可以对4~6岁的幼儿进行一种启蒙性质的科学教育,但是“这种预备教育仅在于训练观察力”②。因为幼儿对事物的理解是“粗糙的和不完全的”,而且,由于他们的思维具有自我中心性,还常常会混淆主观的先入之见和客观的事实。而观察训练对于这个年龄的儿童来说,是好的、也是需要的科学启蒙。
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教会孩子自我保护
1、教会孩子一些安全常识,冷静应对伤害
2、依靠父母的孩子,总免不了挨摔
3、孩子缺乏处世能力,随时都会有被生活吞噬的危险
4、过分地保护,就等于“伤害”
5、提高孩子的“力”,从容面对
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如何让孩子树立乐观向上的心态
1、接受现实是走向乐观的一步
2、培养乐观的性格,浙江科学实验套装,让孩子坦然地面对生活中的不幸
3、让孩子保持一颗平常心
4、孩子把大量的精力耗费在上,就不能发挥其固有的能力
5、幽默感看似“小伎俩”,实则“大本事”
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