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幼儿科学素养的培养
随着社会的进步、科学的迅速发展和教育的变革,科学已不仅仅是知识体系与获取知识的过程和方法,而且也是一种价值或态度,其内涵包括科学态度、科学过程和方法、科学知识三个基本要素。与之相应,浙江小学科学,幼儿科学教育已不等同于以往的常识教育。幼儿科学教育应是启发、支持和引导幼儿主动探究和发现,获得有关周围物质世界及其关系的教育,使幼儿获得有利于终身持续发展的乐学、会学、的过程。这就对幼儿教师的素质提出了新的要求和挑战。
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尊重孩子,就得正视孩子所处的环境较之以前发生很大变化,要提出与时俱进的新内容。如今,互联网迅速普及、智能手机广泛应用、多元思潮交织,对青少年的生 活和思想产生深刻影响。这个问题不但无法回避,还应对接好。如果他说着“网言网语”而你摸不着头脑,他已经进入3.0、4.0时代而你还以1.0的思维视 之,小学科学套装,他在网络海洋里不小心呛了一口水而你立即觉得网络就是洪水猛兽,双方怎么能有共同语言,规范又怎么能够入脑入心?如何引导青少年健康上网显然是新环境 下需要高度关注的内容,新守则提出“文明绿色上网”正是基本的原则。
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幼儿科学素养的培养
现状分析现代幼儿科学教育,六年级小学科学,强调引导幼儿从每天所做的事情中增长科学经验,从他们日常的好奇与探索行为中悟出道理、发现联系。偶发的科学现象,时时、处处都可能发生,教师要运用灵活的思维,善于抓住时机进行随机教育,支持引导幼儿自发的探索活动。
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