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充分的实验前准备 保障实验操作的规范:
实验材料要充足准备俗话说:“巧妇难为无米之炊”,小学科学课堂教学要让学生经历实验探究活动,定制版小学科学,充足的实验材料是自主操作实验的有力保障。学习材料是学生解决科学问题,获得科学知识、提高探究能力的基本载体,是学生感受科学与生活的联系,体验科学价值的重要资源。同一个实验所需的材料很多,这就需要教师根据课的教学目标、学生的特点,精心设计,精心选择,为学生的探究活动提供典型的活动材料。我有时为了一节实验课,得提前一周甚至更长的时间去搜准备材料。而上面我说的那位老师,每次都是快上课了才去准备,那样匆匆忙忙的,势必会丢三落四,缺这个少那个,教科版小学科学,又怎能保证实验的顺利进行呢?对于提供给学生的材料,教师试先都要进行调试,保证材料的完好性、可用性。否则实验过程中出现的不正确的结果,不仅会贻误时间,而且会引起学生对科学知识的怀疑或对科学知识理解的偏差,以至影响了教学效率。
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不利的是,他们与“胆大、外向、健谈”的孩子相比,相对被动一些,得到的机会也会相对较少。这就要看家长持什么样的观念态度,如果你觉得你真的希望自己的孩子更具有挑战精神,那么你从现在开始训练孩子的自信心,如果您觉得就让孩子成为一个站在路边为他人鼓掌的人,也挺平安的,毕竟这个世界有人充当演员,有人要充当观众,做真实的自己,没有什么不好。
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不听话的孩子怎么教
对不好的行为进行严肃谈话
当孩子不听话时,成人用“”或“处罚”来处理,社团版小学科学,常常很容易把主观的因素(气愤、激动、疲倦、厌烦的情绪),渗入行为的处理中,致使孩子的身体感到痛苦 不适(体罚),心理产生恐惧,意志遭到压制,因此很难接受成人长篇大论的说教,反省自己不良的行为,更难说要纠正他的行为。
此时利用“严肃的谈话”,会让孩子心领神会,例如,先暂时停止他的工作,请他到一个角落,好好的跟他谈,可能会比大声和处罚,更能启发他的良知,思考自已的不当行为。
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