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课时环节
一、导入新课
以名家语录导入课题：
友以成德也，人而无友，则孤陋寡闻，德不能成矣。
读书使人充实 ，思考使人深邃，交流使人清醒。
你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。
谈谈自己对“讨论”的认识
1.引发对课题的兴趣。
2.回顾对“讨论”这一交流方式的已有认知。
二、“讨论”的理性认知
提出问题，组织讨论，明确：
1)“讨论”的特点：共同话题——集中性;各自发表意见——多元性;平等交流——互动性。
阅读教材短文，思考交流：何为讨论?其意义何在?
在原有的认知水平上，加强对“讨论”的理性认识。
1、简介词的有关知识
词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，咸阳职业学校，也称长短句。词初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，咸阳职业学校有哪些，则不一定受 此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，咸阳职业学校排名，它概括了词的主要内容。如沁园春是词 牌，长沙是标题。
在教学过程中，开展论辩，以说促写叶圣陶先生曾说：“语言训练与思维训练要同时并举。”我们学习的所有知识都是存在于各种各样的情境中，只有使学生对生活对人生产生了思考，才能促进其思辨能力的发展。教师要抓住学生的思维特点，将学习和情境化的实践活动结合起来。教师可以结合时事开展辩论活动，营造一个富有思辨性的学习氛围。在开展论辩活动时，咸阳职业学校电话，要结合当下的热点，要结合学生的生活实际，也要符合学生的心理特点。在辩论过程中要让学生愿意说，能够说出自己的观点。
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第3年
