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忽略优点

觉得孩子没什么长处,就算有,父母也视之为理所当然。中国人比较谦逊,所以有些父母不习惯在人前称赞孩子,有时还会不经意地批评孩子。其实,父母对孩子的评价是孩子建立自我形象的依据,如果经常提及他的缺点,孩子会怀疑自己的能力,不仅影响其自信心,甚至会认为自己一无是处,家庭教育服务双减,则会不思进取。父母要及时、对应表扬孩子的良好行为。否则,孩子会弄不清楚为什么受到了表扬,因而对这个表扬不会有什么印象,更起不到强化好的行为了的目的。表扬要具体,表扬得越具体,孩子越容易明白哪些是好的行为,越容易找准努力的方向。

限制说话

孩子喜欢问问题,有的父母会觉得很烦,免费家庭教育服务,而打断孩子的话,或要孩子安静。当别人问孩子问题时,有的父母却经常替孩子说话。这样做,会剥夺孩子练习说话的机会,导致孩子自我表达能力差,并会渐渐不再跟父母说话,严重影响孩子的表达能力,不利于日后的社会交际。有的父母误以为多对孩子说几次,孩子就应该懂得如何做,即使在安慰孩子时,也是喋喋不休地指出孩子的过失,叮咛告诫他应该如何做,而忽略孩子的难处。父母这一做法会让孩子感到麻木,变得了无生气,没有自信。另外,唠叨还会使父母自己的脾气变得暴躁,情绪变得无法控制。假如你一定要重复地说,那么就改变一下说话的方式和语气,将唠叨的语气改为提醒。唠叨让人厌烦,家庭教育服务,易招致怒气,提醒的语气听起来则有帮助的意味,孩子会感到父母和自己是在一起的。

家庭教育包含三个方面的内容:

一、家庭教育是人类的一种教育实践活动,又分为狭义和广义两种家庭教育。狭义的家庭教育是指家庭关系种的长者(一般是父母)对子女或其他年幼者进行教育的行为;广义的家庭教育则是指在家庭日常活动中,对儿童引发影响或教育的行为,包括日常行为,习惯,跟家庭有关的人与事物,都是家庭教育的范畴,条件具备的,可引申到社交范围,工作场地等。

二、家庭教育的特点。家庭教育和学校教育不同,它具有终身教育、非正规教育和私人教育三个属性。

三、家庭教育以抚育为主。家庭教育往往渗透在日常生活中,具有零散性和随意性的特性,家长的身教往往影响巨大,因此,家庭教育对孩子的价值观形成、行为习惯养成和心理健康具有重要的影响。

父母要充分发挥家庭生活教育的优势,抓住日常生活中的劳动实践,以身作则激发孩子对劳动的热情,家庭教育服务平台,鼓励孩子自觉参与、掌握家庭生活中的几项劳动技能,并进行具体的训练,长期坚持以养成习惯。

情感熏陶法

孩子对家庭具有很强的情感依赖,是对社会、他人情感、态度、价值观的动力来源。家庭教育的情感性特征要求家长要注重营造良好的家庭氛围,注重家庭关系的维持,构建良好的亲子关系,强调家庭成员的尊重与平等,在语言和情感上进行有效的亲子沟通,让每一个家庭成员都能感受到家人之间的关爱、理解和信任。

习惯养成法

家庭生活教育的核l心目标就是教会孩子如何做人,培养孩子的健康人格,重要途径就是培养良好的习惯。

家庭契约法

在日常生活中,父母可能会经常遇到一些令人头疼的事情。比如孩子无节制看电视、玩手机,父母说了很多遍的话,孩子也不为所动等。父母应该在日常生活中树立规则意识。行事前约定,按照约定执行是家庭生活教育的有效手段。

家校协同法

家校协同育人推进家庭教育已经成为共识。但家校协同育人的方向不是把家庭变成学校,而是让家庭更像家庭,要积极促进家庭建设,发挥家庭生活教育的功能。学校应该在家庭教育中承担指导责任,开展家庭生活教育指导活动。在家校协同育人推进家庭教育过程中,要尊重家庭的传统与个性,注意发现和总结家庭的成功经验,而不是忽视个性强求一致。

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