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标识是一种符号，也是一种文化，在学校这个的场景中，校园标识符号更加需要具备相应的文化价值。学校标识是学校自身形象的传播介质，也是教育精神的具体体现和重要的表达方式之一，通过一所学校的标识系统通常可以看出这个学校的文化品位和特定定位，虽然在大部分学校里面有很多相同的元素，但是具体到点上的东西还是有很大的个体化差异
具备亲和力，亲和力是个很抽象的概念，在学校标识这个介质上要体现出来并不是太容易，学生人群里面的个体化差异本来就是非常大的，标牌标识厂家，如何让大多数的学生群体可以无心理障碍的接受某种特定的设计，需要标识设计师付出大量的心血，被接受这是其他要素传递的基础。
具备愉悦感，愉悦感是建立在已经接受的基础之上，也就是说当标识形象已经具备了亲和力，受众人群学生群体才能够产生愉悦感，这这种愉悦感可以理解为对美感的直接反馈，而且是正面的反馈。而标识符号要让人产生愉悦感，需要怎么做呢，可能的表达方式就很多了，需要标识设计师用心去琢磨；
工作类标识。主要是用于工作场所。含有客服（财务）中心指示吊牌、领导工作室大门号码牌、储物间的大门号码牌及其他各个部门的大门号码牌等等。
工程警示类标识。工程警示类标识一样不是放在显眼的地方，主要安放于需求工人作业维护的地方。常见的有提示强电井、弱电井、管道井、机房、配电室等等。
建筑物外部标识，这种标识一般是建筑物外墙面或者楼顶的大型标识牌，导向标识标牌，可以是楼顶大字，也可以是幕墙大字或者logo，相关路口的指示类标识牌也属于这种外部标识，用标识行业术语来表达应该算是二级标识，狭义的角度可以称之为一级标识；这些位于图书馆场馆外部的众多标识牌共同组建了一个立体的标识网络系统，帮助读者快速顺利的识别并进入图书馆场馆；
楼栋楼层索引标识，当读者走进了图书馆的大门，要在庞大的现代化图书馆里面找到自己的目标场地可能并不轻松，除非是内部工作人员，对大众来说，进门以后通常是需要经过楼栋和楼层的指引才能顺利的到达目的地。这种索引标识牌很多是位于墙面或者电梯分流处，主要目的是对读者人群进行快速的分流，一方面避免发生拥堵，上饶标识标牌，也减少了人工咨询的环节和成本；
功能区域引导标识，与上面的楼栋楼层索引标识不同的是，功能区域划分是更加详细的标识系统，一般是具体的楼层对应到具体的图书资源分布情况，标识标牌加工，这种标识牌的指向性更加清晰具体化，而不是一个笼统的概念性标识，这是具体的需求，功能区域引导标识就是解决这个用户痛点的，起到一个承上启下的作用；
书架划分标识，读者通过一系列的标识指引，达到了相关文献所在的书架，要找到具体的学科知识点对应的相关书籍，就需要更进一步的书架划分标识，这也是标识与用户交互的有价值的部分，因为用户到这里已经可以伸手拿到想要的书籍了，可以在书籍的世界里放飞自我；
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