孩子上钢琴课时,弹得没有象在家练习时那么好,是不是正常的?
一般是正常的。但也有的学生,在老师面前比在家里弹得反倒好些,也是正常的。
为什么说两者都是正常的?这种现象涉及到演奏美学上的一个道理。
大家知道,钢琴谱是固定不变的。那里记录了作曲家的意图,指示了音乐的基本性质。不过这种对“意图”和“性质”的记录,并不能象工业产品设计图纸那样,每次造出的产品都不是一模一样。同一乐谱的不同人的弹奏,以及同一人的每次弹奏之间,实际上都是不同的。这些不同,是因为演奏者的个性不同,对作品的理解不同,也与特定场合下弹奏者的心理状态密切相关。具体的,则表现在力度、速度、音乐的语气、音乐的色调等方面的微小差异上。
但是,乐曲的基本面貌又必须是相同的,人们听就知道,他们弹的是同一首乐曲,不是不同的乐曲。
钢琴演奏的吸引人之处实际上就是在这同与不同之间的,这就是理论上称之谓“二度创作“的魅力之所在。
当然,钢琴家们弹奏同一首乐曲之间的不同,主要是艺术个性的不同,不是好坏之别;而孩子在钢琴课堂上弹得比在家里差,却可能是因为没练好。不过,本质上,换了个场合弹得不一样了,都不是奇怪的事情。
联系人:张老师。 地址:南宁市北湖唐山路口华基商业中心六楼(南师附小对面)。
南宁音妙传播中心主要开设课程:“新概念钢琴课程”。学习对象:4岁以上儿童、青少年、成人。
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学生学琴的兴趣
1、每天的练琴时间严格固定下来。借助规律的作用,使孩子逐渐养成习惯。
2、明确目标有时会带来兴趣。
3、教学选材上可分必弹和选弹。
4、可以让缺少兴趣的孩子观摩年龄接近的孩子的钢琴课。激发起“争强好胜”的上进心。
5、对懂事多些的孩子,也可以直接进道理,进行思想教育。
6、实在不得已,也可将钢琴课暂停一个短时期。钢琴艺术所需要的技术技巧,哪怕是音乐天份很高的人,也不会在轻松愉快中学得,非经持久的日日磨炼,难以掌握。
7、入门,练哈农,拜厄,再深就练车尔尼,手指练灵活了,也具一定看谱知识了
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弹钢琴属于“慢工出细活儿”,需要孩子的悟性,也需要大量地、不懈地练习,是一件比较辛苦的事情。有时克服了一个缺点,又冒出另一个缺点;新的缺点克服了,旧的缺点又犯了。为了一个音、一个指法,要反复练习多次,初学的孩子既难适应又觉得枯燥,出现情绪不稳定、焦躁、退缩、放弃等现象都是正常的,这时候爸爸妈妈要有能力说服自己、耐心营造和睦的家庭氛围,开导、引导孩子,比如以讲故事的方式帮孩子稳定情绪、建立自信心、克服眼前的困难。
亲子同学宝宝年龄小,对老师的话领悟不到位,由爸爸或妈妈为主带孩子学琴,并和孩子“同学”记下每一个要点,帮孩子理解、掌握老师的授课内容;回家后扮演老师的“助教”,每天做“陪练”,比如提示孩子:手指抬高、注意休止符、保持速度均匀……这都需要搭进不少时间和精力,父母要事先想到。在此过程中,还应引导孩子总结自己的练习情况,养成良好的学习习惯和品质。
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