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北京利君成数字科技有限公司
主营：虚拟仿真教学实训软件系列
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学前教育虚拟仿真实训室内主要包括以下平台
1、多角色幼儿园岗前实训系统；
2、学前环境创设系统；
3、早教虚拟仿真实训系统；
4、学前幼儿卫生保育虚拟仿真系统；
5、学前教育教学系统；
6、学前营养膳食管理系统；
7、学前玩教具实训系统；
8、毕业生实践管理平台；
9、学前教育课程开发系统；
10、幼师资格证考试系统；
11、学前职业技能训练考核系统；
12、学前幼儿心理情绪教育系统，学前教育VR教学体验系统开发，
可以满足院校对高质量的学前教育师资培养的需求。
虚拟仿真技术的特点
虚拟仿真是由计算机产生一个三维的、基于感知信息的临场环境，对使用者的控制行为做出动态的交互反应，将计算机处理的数字化信息变为人所能感受的具有各种表现形式的多维信息，它的主要特点就是沉浸性（Immersion）、交互性（Interaction）、构想性（Imagination)。
沉浸性是指操作者在虚拟环境中感受到的真实程度。仿真本质的特征是用户对虚拟场景的沉浸，它创建的是酷似客观环境又超越客观时空的，既能沉浸又能驾驭的和谐人机环境，是一个由多维信息复合而成的可操纵的空间。理想的虚拟场景是操作者投入到计算机创建的三维虚拟环境中而感觉身临其境，与现实世界别无二致。交互性是指虚拟现实是一个开放的环境，学前教育VR教学体验系统哪家好，能对用户的输入做出响应，并能通过监控装置来影响用户和被用户影响。例如，操作者可以通过计算机鼠标或者其他设备对虚拟环境中的物体进行操控。这时虚拟环境会感应到该行为而随之做出反应，给出反馈。与此同时，操作者的下一步行为也会受到虚拟环境反馈信息的影响。构想性是指操作者沉浸在多维信息空间中，吉林学前教育VR教学体验系统，依靠自己的认知和感知能力多方位地获取知识，发挥主观能动性，寻求解答，形成新的概念。虚拟仿真技术能够模拟真实场景而又不局限于真实场景。这种基于现实又超越现实的情境能够突破操作者的认知，刺激操作者的想象之源，学前教育VR教学体验系统公司，构想出更多的可能。
针对困扰学前教育师生实训的难题，我们能够带来的改变是什么？
我们的软件能够为职业院校学前教育师生提供观摩类实训资源和操作类的实训内容，使学生加深对实训课程的理解。
通过名师打造的数字化教学资源学习和真实情景化的模拟训练，实现理论知识学习和实践技能指导的有机结合。
教育资源无所不在，师生可以按需动态索取，学生随时学，随地学。实现实训在线化、数据化、自主化、个性化。
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第6年
